LA META ES LA ESCRITURA PRODUCTIVA EN EL AULA

LOS PROCESOS DE LA ESCRITURA 

by//Damelys María Martínez Rosillo

Los procesos de la escritura no se dan solos, no son producto del innatismo ni de la inspiración, sino es un trabajo complejo que se adquiere procesualmente mediante los inputs que se reciben del exterior a través de la interacción social, la lectura y práctica de la escritura(Cassany, 1998; Serafini, 1997).

En este orden de ideas,  se afirma que la enseñanza del código escrito tradicionalmente se enfocaba en el estudio de las normativas gramaticales o en el dominio de ciertos signos gráficos correlacionados con los sonidos, además, se mostraba escaso interés por la forma en que estaba escrito, situaciones didácticas que no aportaban ningún beneficio al aprendiz para encaminarlo hacia los procesos de escritura. Al respecto,  cuando comienzan los estudios sobre linguística textual y la psicolinguística, se inicia a la par la separatividad de la grafía y el sonido, impulsándose la idea de que escribir no es una tarea fácil, sino un trabajo intelectual que requiere del estudiante una base conceptual amplia que será adquirida mediante  diversas situaciones externas como lo son: la lectura, la interacción social y la praxis de la escritura.

Asimismo, para efectos del desarrollo de los procesos escriturales, es pertinente que se asuma con interés, la práctica constante de la producción escrita, a fin de acrecentar en los estudiantes los procesos complejos del pensamiento, se sugiere el uso constante de borradores, es decir, la repetición de la tarea, una producción de un tema específico hasta mejorarlo, tomando en cuenta para la hechura del texto escrito, las propiedades textuales tan esenciales dentro de un escrito, hasta obtener un texto de calidad, siguiendo a la vez, las características de un orden discursivo, en especial, el expositivo o el argumentatativo, tomando en cuenta las observaciones realizadas por el docente que asesora la tarea en ese momento.

De lo anterior expuesto, se asume que los procesos complejos de la escritura no se deben dejar de lado dentro del diseño del Currículo Nacional, relacionado con la escuela primaria y secundaria, por tanto, al ofrecer al docente las herramientas necesarias para desarrollar su conocimiento en estos procesos, entonces se derivarán acciones pedagógicas cada más congruentes con la acción escritural. 

Por tanto, es relevante destacar que la base de todo proceso de escritura es la lectura constante, así que, se debe considerar como aporte necesario en el día a día. 

Finalmente, se argumenta que los procesos de escritura no se evidencian de la noche a la mañana, sino, con el transcurrir del tiempo, mientras más practique un estudiante la producción escrita, mayor efectividad logrará, por consiguiente, el principal asesor de que ésto ocurra es el docente mediador dentro del aula. 
A mayor praxis escritural, mejor desempeño en los niveles de producción escrita.