by// Damelys María Martínez Rosillo
Hoy, les explicaré una manera sencilla de alistar una clase sin tener tropiezos. En primer lugar, debe existir la motivación del profesor o profesora para hacer de sus clases una vivencia diaria llena de amor, voluntad, tezón, responsabilidad, entre otras cosas.
Cabe destacar, que la motivación es una razón prioritaria en la construcción de un aula activa, cada clase debe ser un encuentro de ayuda mutua, de respeto a esas personas que están sentadas allí, y que merecen todo la valoración del mundo, en su mayoría, adolescentes, criados en familias disfuncionales, niñas y niños abandonados por sus padres, huérfanos y huérfanas, educados por tías, tíos, padrastros, madrastras, por abuelas, con una historia de vida triste, con rebeldías internas y traumas causadas por heridas de maltrato intrafamiliar.
Asi mismo, debes entrar en su mundo para poder comprender las causas que originan, la falta de responsabilidad e interés hacia sus estudios, debes, internalizar que tienes allí al frente 35 ó 40 estudiantes por aula que vienen con valores distintos, con una crianza diferente, que cada una y uno tiene, un carácter distinto, temperamentos que van desde los más dóciles, hasta los más agresivos, y que tú como líder o lidereza del grupo debes ganártelos.
¿De qué manera lo vas a lograr?
Te presento variadas razones para aplicarlas en clase, puedes incorporar otras en la medida que descubras ¿ qué los hace feliz?
1. Valorarlos como personas.
2. Amarlos y respetarlos.
3. Lleva cada día lecturas consonas con sus estereotipos juveniles.
4. Lecturas que sean motivadoras, entusiastas.
5. Debes leer al frente de ellos y modelar la lectura, explicarles cómo pararse frente al público, cómo tomar el libro entre sus manos.
6. Contarles anécdotas de tu niñez o adolescencia para comparar con las vivencias de ellos ¿qué hacías, cómo pensabas y actuabas cuando tenías esa edad?
7. Tomar 5 minutos de clase para intimar con ellos.
8. Jamás levantes la voz para llamarles la atención. Dirígete hacia la persona y llámala en privado para conversar con ella y no avergonzarla en multitud.
9. Jamás pierdas los estribos frente a una insubordinación en clases.
10. Incentívalos a valorar la lectura y la escritura, no como copia, sino como producción.
11. Jamás critiques sus trabajos en forma destructiva.
12. Emplea frases motivadoras que lo valoren, siempre incitándoles a la excelente presentación, hacia la creatividad y hacia el aprender a aprender.
13. Se aprende a aprender construyendo y reconstruyendo, es decir trabajar los verdaderos procesos mentales.
14. Investigar ¿cuáles son sus intereses?.
Por otra parte, realiza Proyectos de aula, sencillos que fomente la integración del grupo, el respeto mutuo y la valoración de sí mismo, por ejemplo, dentro de las planificación trimestral, incluye el Proyecto ¡Vamos a hacer un libro!, ¡Vamos a realizar un albún de vida!, ¡Vamos a hacer periodismo en acción!, entre otros.
A mi, particularmente, me encantaba, mientras trabajé, en la construcción de mi aula activa, el primero de los proyectos, ¡Vamos a hacer un libro!. tiempo de duración, 3 meses.
¿Cómo lo hacia?, de la siguiente manera.
1. Fase diagnóstica, para averiguar sus debilidades en escritura y lectura, que por ende las tienen.
2. Explicarles por qué es importante la lectura y la escritura en sus vidas, ahora y después.
3. Sugerirles temas agradables y que formen parte de un estilo de vida sana (exceptuando temas de violencia).
4. Cada estudiante seleccionará un tema y lo preparará en un mapa mental para realizar su exposición.
5. El día de la exposición traerá un tríptico con su tema y le entregará a cada compañero o compañera, a fin de coleccionarlos y cuando todos terminen su exposición, ordenarán los trípticos en hojas tamaño carta, base 20, para pegar los trípticos en ellas.
6. Una vez ordenado todo, por cada tema 35 ó 40, dependiendo el número grupal del aula activa, realizarán un texto expositivo argumentativo, y lo anexarán a su tríptico, en otra hoja tamaño carta.
7. Asi mismo, harán un mapa mental con mucho color y lo agregarán a su libro.
8. Posteriormente le pondrán su título, lo encuardenarán y listo, ya tienes tu libro elaborado.
9. Evaluación del Libro. Preguntas de Auto reflexión.
a. ¿Qué te pareció realizar el libro?
b. ¿ Qué aprendiste de su elaboración?
c. ¿ Por qué es importante la escritura aplicando las Propiedades textuales?.
d. ¿Cuál fue la etapa más difícil de la hechura de tu libro?
e. ¿ Cuál fue el momento más fácil en la elaboración de tu libro?
f. ¿Te gustó la experiencia? ¿Por qué?
g. ¿Tuviste dificultad a la hora de realizar los mapas mentales?
h. ¿ Por qué te pareció díficil la construcción del mapa?, entre otras.
En definitiva, es preciso ayudar a nuestros estudiantes a que tengan una mejor manera de estructurar y organizar sus conocimientos, a la par, interactuar, con todo el grupo y mejorar sus procesos escriturales, por lo demás, la hechura del libro les ayuda a mejorar su redacción, su participación en la vida, su autoestima, en fin un compendio de elementos en los que ellos ponen de manifiesto toda su creatividad.
¿De qué manera lo vas a lograr?
Te presento variadas razones para aplicarlas en clase, puedes incorporar otras en la medida que descubras ¿ qué los hace feliz?
1. Valorarlos como personas.
2. Amarlos y respetarlos.
3. Lleva cada día lecturas consonas con sus estereotipos juveniles.
4. Lecturas que sean motivadoras, entusiastas.
5. Debes leer al frente de ellos y modelar la lectura, explicarles cómo pararse frente al público, cómo tomar el libro entre sus manos.
6. Contarles anécdotas de tu niñez o adolescencia para comparar con las vivencias de ellos ¿qué hacías, cómo pensabas y actuabas cuando tenías esa edad?
7. Tomar 5 minutos de clase para intimar con ellos.
8. Jamás levantes la voz para llamarles la atención. Dirígete hacia la persona y llámala en privado para conversar con ella y no avergonzarla en multitud.
9. Jamás pierdas los estribos frente a una insubordinación en clases.
10. Incentívalos a valorar la lectura y la escritura, no como copia, sino como producción.
11. Jamás critiques sus trabajos en forma destructiva.
12. Emplea frases motivadoras que lo valoren, siempre incitándoles a la excelente presentación, hacia la creatividad y hacia el aprender a aprender.
13. Se aprende a aprender construyendo y reconstruyendo, es decir trabajar los verdaderos procesos mentales.
14. Investigar ¿cuáles son sus intereses?.
Por otra parte, realiza Proyectos de aula, sencillos que fomente la integración del grupo, el respeto mutuo y la valoración de sí mismo, por ejemplo, dentro de las planificación trimestral, incluye el Proyecto ¡Vamos a hacer un libro!, ¡Vamos a realizar un albún de vida!, ¡Vamos a hacer periodismo en acción!, entre otros.
A mi, particularmente, me encantaba, mientras trabajé, en la construcción de mi aula activa, el primero de los proyectos, ¡Vamos a hacer un libro!. tiempo de duración, 3 meses.
¿Cómo lo hacia?, de la siguiente manera.
1. Fase diagnóstica, para averiguar sus debilidades en escritura y lectura, que por ende las tienen.
2. Explicarles por qué es importante la lectura y la escritura en sus vidas, ahora y después.
3. Sugerirles temas agradables y que formen parte de un estilo de vida sana (exceptuando temas de violencia).
4. Cada estudiante seleccionará un tema y lo preparará en un mapa mental para realizar su exposición.
5. El día de la exposición traerá un tríptico con su tema y le entregará a cada compañero o compañera, a fin de coleccionarlos y cuando todos terminen su exposición, ordenarán los trípticos en hojas tamaño carta, base 20, para pegar los trípticos en ellas.
6. Una vez ordenado todo, por cada tema 35 ó 40, dependiendo el número grupal del aula activa, realizarán un texto expositivo argumentativo, y lo anexarán a su tríptico, en otra hoja tamaño carta.
7. Asi mismo, harán un mapa mental con mucho color y lo agregarán a su libro.
8. Posteriormente le pondrán su título, lo encuardenarán y listo, ya tienes tu libro elaborado.
9. Evaluación del Libro. Preguntas de Auto reflexión.
a. ¿Qué te pareció realizar el libro?
b. ¿ Qué aprendiste de su elaboración?
c. ¿ Por qué es importante la escritura aplicando las Propiedades textuales?.
d. ¿Cuál fue la etapa más difícil de la hechura de tu libro?
e. ¿ Cuál fue el momento más fácil en la elaboración de tu libro?
f. ¿Te gustó la experiencia? ¿Por qué?
g. ¿Tuviste dificultad a la hora de realizar los mapas mentales?
h. ¿ Por qué te pareció díficil la construcción del mapa?, entre otras.
En definitiva, es preciso ayudar a nuestros estudiantes a que tengan una mejor manera de estructurar y organizar sus conocimientos, a la par, interactuar, con todo el grupo y mejorar sus procesos escriturales, por lo demás, la hechura del libro les ayuda a mejorar su redacción, su participación en la vida, su autoestima, en fin un compendio de elementos en los que ellos ponen de manifiesto toda su creatividad.
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